Журнал № 6 за 2015 год

Журнал № 6 за 2015 год

Модели инновационной образовательной среды

Н.Р. Толкачёва, М.А. Фризен, Л.А. Попова
Инновационная образовательная среда как условие саморазвития учащихся и учителей школы – центра гармонизации личности
Материалы данной статьи раскрывают опыт работы средней школы №42 г. Петропавловска-Камчатского по созданию в образовательном учреждении инновационной среды.
Под инновационной средой авторы статьи рассматривают определенную морально-психологическую обстановку, подкрепленную комплексом мер организационного, методического, психологического характера, обеспечивающих введение инноваций в образовательный процесс школы.

Контроль, мониторинг и оценка качества образования

Т.М. Лабуренко, Р.А. Остроухова, С.В. Кайгородова, Т.В. Богомазова
Совершенствование качества образования посредством механизма школьной системы оценки качества образования
В материалах статьи представлен опыт работы педагогического коллектива средней школы №3 г. Бийска Алтайского края по внедрению в школьную практику системы оценки качества образования.

Н.А. Муштакова, Л.В. Павлова, Е.М. Михеева, Н.В. Томилина
Концепция развития системы внутришкольного контроля и оценки качества образования
Представленная в данной статье концепция разработана авторским коллективом гимназии №1 г. Астрахани.

Управление персоналом

Е.А. Шевнина, Р.Ф. Афонина
Методическая работа и ее роль в профессиональном росте учителя
В данной статье описана нетрадиционная форма организации работы методического объединения «Лаборатория нерешенных проблем» на основе педагогического исследования педагогов Красногорской средней школы Алтайского края. Работа на основе исследования направлена на решение общих проблем дидактического, психологического характера. Определены функции методической работы и руководителя методического объединения. Предлагается подробное планирование работы на подготовительном, экспертно-аналитическом, рефлексивно-обобщающем этапах.
Ключевые слова: цикловое методическое объединение «Лаборатория нерешённых проблем», исследовательская работа.

Практика эффективного управления

М.В. Иванова, Н.В. Показеева, С.Э. Бровкина, Ю.В. Бровкина, А.Л. Назарова, Е.Л. Томарова, И.А. Ларина, Т.М. Миронова, Н.В. Тарасова
Формирование портфеля проектов как системы управления образовательным процессом в условиях модернизации школы
Портфель проектов – это набор проектов, объединенных вместе для достижения более эффективного управления и обеспечения выполнения стратегических целей, поставленных перед школой. Это не просто совокупность проектов, а организационный механизм, позволяющий интегрировать образовательные проекты в систему управления образовательным процессом. Цель портфельного управления – оптимальное достижение тактических и стратегических целей школы за счет реализации проектов, входящих в портфель. Для школы крайне важно разрабатывать и реализовывать наиболее эффективные и стратегически значимые проекты. Материалы данной статьи отражают опыт работы педагогического коллектива средней школы №22 с углубленным изучением отдельных предметов г. Электросталь Московской области.

Е.А. Байкова
Формирование социальной компетентности у учащихся с низкой мотивацией в системе работы «Лицей + Семья»
Лицей «Дубна» Московской области – бюджетное общеобразовательное учреждение, осуществляющее обучение с 9-го класса по 11-й класс по программам базового, расширенного, профильного и углублённого уровней. Ежегодно в лицее «Дубна» открываются новые 9-е классы. Учащиеся поступают из разных школ г. Дубны, Московской, Тверской, Владимирской области, Краснодарского края. География обширна. Ученики приходят в лицей со своим «багажом знаний», своей жизненной и гражданской позицией, со своим сформированным уровнем культуры, нравственности, уровнем мотивации получения знаний и применения их на практике.

Т.М. Дьякова
Системный подход в реализации требований Федеральных государственных образовательных стандартов среднего профессионального образования
Статья посвящена опыту реализации требований ФГОС СПО по системному подходу в проектировании эффективных занятий. В статье описан опыт работы по внедрению в учебный процесс приемов и методов формирования общих и профессиональных компетенций специалиста на основе деятельностно-развивающей технологии обучения. Ключевые слова: деятельностно-развивающая технология обучения, технологическая карта системы эффективных занятий.