Журнал № 8 за 2012 год
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ УПРАВЛЕНИЯ КАЧЕСТВОМ ОБРАЗОВАНИЯ
М.И. Ткачева (г. Санкт-Петербург)
ПРИНЦИПЫ, ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПЕРСОНАЛА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
На современном этапе существует ряд классификаций принципов, целей и задач оценки персонала организации. При формировании этих классификаций исследователями в области экономики труда не учитывалось разделение организаций по секторам экономики (промышленный сектор, сфера услуг, в т.ч. образование и др.), что является некорректным в силу существующих различий в специфике того или иного вида деятельности.
Анализ существующих структур выявил необходимость формирования классификаций принципов, целей и задач оценки применительно к педагогическому персоналу образовательного учреждения (далее – ОУ).
В данной статье автором предложены классификации принципов, целей и задач оценки педагогического персонала ОУ
ПРАКТИКА ЭФФЕКТИВНОГО УПРАВЛЕНИЯ
Ж.А. Ельцина (г. Краснокаменск, Забайкальский край)
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА ОСОЗНАННОГО ВЫБОРА
Образовательная среда осознанного выбора для коллектива средней школы №4 г. Краснокаменска объединяет систему воспитания на основе учебно-методического комплекса «Мой выбор», систему профильного обучения по индивидуальным учебным планам, а также общественно- ориентированный уклад школьной жизни
Т.Л. Слукина (г. Пермь)
ПУТИ ФОРМИРОВАНИЯ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО КАПИТАЛА ВЫПУСКНИКОВ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ
Переход на новые образовательные стандарты в современной школе направлен на личностное, социальное и общекультурное развитие учащихся. Впервые стандарт представлен как общественный договор между семьей, обществом и государством. Необходимо отметить включение в перечень основных направлений деятельности школы развитие человеческого капитала и конкурентоспособности, что позволяет определить ориентиры развития не только выпускников I ступени обучения, но и выделить главные задачи основной школы
Т.А. Просянникова (г. Краснокаменск, Забайкальский край)
ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА КАК ФАКТОР ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ
Проблемы информатизации учебного процесса и моделирования процессов использования информационно-коммуникационных технологий в различных видах учебной деятельности обусловлены потребностью в формировании информационно-коммуникативной компетентности учащихся. Компьютер выступает как рабочий инструмент познания окружающей действительности.
Педагогический коллектив средней школы №4 г. Краснокаменска представляет опыт своей работы по созданию в учреждении современной информационно-образовательной среды
В.М. Павлоцкий (г. Санкт-Петербург)
ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ УЧИТЕЛЕЙ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ
Материал статьи представляет опыт работы руководителя методического объединения иностранных языков гимназии №61 Санкт-Петербурга. В преддверии введения ФГОС основной школы данный материал особенно актуалены</p >
О.Р. Бодрых, В.В. Пустовая (г. Калининград)
МОДЕЛЬ ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРИ ПЕРЕХОДЕ НА НОВЫЕ ФЕДЕРАЛЬНЫЕ ГОСУДАРСТВЕННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ СТАНДАРТЫ
(Из опыта работы гимназии №32 г. Калининграда)
Образовательная программа начального общего образования гимназии на основе ФГОС реализуется через интеграцию урочной и внеурочной деятельности. Режим работы гимназии позволяет организовать занятия учащихся по интересам после уроков. Широко развернутая система дополнительного образования обеспечивает полную занятость детей во второй половине дня. Система дополнительного образования является составной частью образовательной программы гимназии, интегрирующей в себе программы базисного учебного плана с программами внеурочных занятий учащихся</p >
Л.Б. Михальченко (г. Санкт-Петербург)
УЧИТЕЛЯ МАТЕМАТИКИ И МОИ РАЗМЫШЛЕНИЯ
(Из опыта работы)
Данная статья отражает опыт работы учителя математики, методиста Второй Санкт-Петербургской гимназии</p >
КАЧЕСТВО ВОСПИТАНИЯ
Ю.М. Кулешова (г. Братск, Иркутская обл.)
РОДИТЕЛЬСКИЙ КЛУБ. РЕФЛЕКСНО-ДЕЛОВОЙ СЕМИНАР «ОБРАЗОВАНИЕ ДЕТЕЙ: КТО ГЛАВНЫЙ?»
Мир стремительно меняется, рождаются совершенно новые для России подходы в образовании, классическое воспитание времен социализма сегодня «не работает», а молодые семьи не могут привлечь ресурс опыта своего образования (другими стали задачи, технологии, результаты образования), воспитания своих родителей, старших поколений.
Проблемы подросткового периода, связанные с отрицательным отношением к учению как главному делу и к главной социальной роли ученика, решить одной школе или одной семье не удастся.
Как сделать школьное и семейное образование качественным тандемом? Как умело объединить усилия учителей и родителей? Что ответить на ключевой вопрос «Образование детей: кто главный»?
В данной статье представлен опыт работы коллектива лицея №2 г. Братска по организации работы с родителями
М.В. Емельяненко (г. Ангарск, Иркутская обл.)
ШКОЛА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ БУДУЩИХ ПЕРВОКЛАССНИКОВ.«ВОЛЕВАЯ ГОТОВНОСТЬ РЕБЕНКА К ШКОЛЕ»
Многие современные родители уделяют большое внимание интеллектуальному развитию детей, полагая, что интеллект и наличие широких знаний являются залогом успешного обучения в школе, а хорошие отметки в школе – гарантом успешной трудовой деятельности в будущем. Однако интеллектуальная готовность – это не единственная предпосылка успешного обучения. Очень важна и готовность к принятию новой социальной роли – роли школьника. Иными словами, у ребенка должна быть сформирована эмоционально-волевая готовность</p >
ИНОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ
М.А. Анкина (г. Сочи, Краснодарский край)
ИНТЕГРИРОВАННЫЕ УРОКИ В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ
Современная школа переживает сложный период в своем развитии. Изменились цели общего среднего образования, разрабатываются учебные планы, новые подходы к отражению содержания учебных дисциплин. В центр внимания работников образования поставлена результативность обучения, которая связана с разработкой и внедрением в учебный процесс новых педагогических технологий.
Автор данной статьи – учитель русского языка и литературы гимназии №6 г. Сочи, делится с читателями нашего журнала опытом своей работы по использованию в практике школьного обучения технологии межпредметной интеграции
О.В. Некрасова (г. Лянтор, ХМАО-Югра)
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ НОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ ХИМИИ КАК ОДНО ИЗ УСЛОВИЙ ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ
В статье опубликован опыт работы учителя химии средней школы №3 г. Лянтора ХМАО-Югры
Н.А. Екимова, Л.М. Ефимова (г. Санкт-Петербург)
РОЛЬ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ФОРМИРОВАНИИ ИНТЕРЕСА К ИЗУЧЕНИЮ МАТЕМАТИКИ В ШКОЛЕ
Педагогический коллектив средней школы №558 с углубленным изучением математики активно внедряет в свою работу проектную деятельность как один из механизмов управления качеством школьного образования. Реализация учебных проектов в школе повышает интерес к изучению учебных предметов, повышает эффективность формирования универсальных учебных действий.
Надеемся, что нашим читателям будет интересно познакомиться с опытом работы учителей математики по использованию в образовательном процессе проектного метода обучения
ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ПОДХОДЫ В ОБУЧЕНИИ
А.А. Кульков (Московская обл.)
СОЗДАНИЕ УСЛОВИЙ СОХРАНЕНИЯ И УКРЕПЛЕНИЯ ЗДОРОВЬЯ ШКОЛЬНИКОВ
(Из опыта работы Озерецкой средней общеобразовательной школы Московской области)
Содержание статьи посвящено практическим аспектам организации Школы полного дня в рамках здоровьесберегающего направления национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»