Журнал № 7 за 2026 год
Теория управления качеством
П. В. Кленин, А. В. Кленина
От «Государства» Платона к «Корпорации» XXI века: трансформация идеи воспитания гражданина
В статье предпринимается историко-философский анализ трансформации института воспитания в контексте вовлечения частного бизнеса в образовательный процесс. На основе сопоставления платоновской модели полисного воспитания (как функции государства) и современных практик корпоративного партнерства обосновывается тезис о смене онтологического статуса ученика: из «гражданина» он превращается в «человеческий ресурс». Авторы показывают, что подмена идеи общего блага частными образовательными интересами воспроизводит риски софистической модели образования, где критерием истины и успеха становится рыночная стоимость знания. Ключевые слова: Платон, софисты, воспитание гражданина, бизнес-партнерство в образовании, общее благо, трансформация субъектности.
А. Р. Батищева
Стажировка молодых педагогов как инструмент диагностики и коррекции профессиональных дефицитов
В статье рассматривается проблема профессиональных дефицитов молодых педагогов как ключевого фактора ухода из профессии в первые трипять лет работы. Представлен опыт разработки и апробации модульной стажировочной программы «360°: Корпоративный университет молодого педагога» на базе ГБОУ лицея № 410 города СанктПетербурга. Данная программа направлена на выявление и устранение индивидуальных профессиональных дефицитов начинающих педагогов на основе гибкого модульного подхода. Ключевым решением является модель множественного наставничества с разделением функциональных компетенций. Методико-предметный модуль построен на основе цикла Колба, а рефлексивные практики пронизывают все модули программы. Приводятся результаты пилотного исследования, подтверждающие практическую реализуемость программы и демонстрирующие положительную динамику профессионального развития участников: снижение уровня воспринимаемого стресса, рост внутренней мотивации и повышение самооценки профессиональных компетенций. Полученные предварительные данные свидетельствуют о том, что модульная программа стажировки является перспективным инструментом профессиональной адаптации и закрепления молодых кадров в образовательной организации, что создаёт основу для проведения полноценного экспериментального исследования. Ключевые слова: стажировка молодых педагогов, профессиональные дефициты, модульное обучение, множественное наставничество, цикл Колба, профессиональная адаптация.
Актуальные тенденции
С. Ю. Антонова, Н. В. Лихошерст
Персонализированная модель подготовки педагогов к работе с искусственным интеллектом
Статья посвящена обучению педагогов применению технологий на основе искусственного интеллекта в учебном процессе. Раскрываются особенности модели обучения педагогов: учет особенностей взрослых в учебном процессе, выстраивание культуры взаимодействия, предоставление выбора формы работы, освоение персонализированного содержания. Ключевые слова: персонализация, искусственный интеллект, повышение квалификации педагогов.
А. В. Димитриева
Построение нарративной образовательной среды с помощью систем искусственного интеллекта
В статье описана технология построения нарративной образовательной среды с использованием систем искусственного интеллекта. Основное внимание уделено созданию концепции, системного промпта для отдельного рабочего пространства, выбору инструментов под разные этапы работы и проверке методической точности материалов. Практическим примером служит образовательная вселенная «Школа словесной магии», разработанная для уроков русского языка в 6-м классе в формате дистанционных вебинаров. Представлены объективные и субъективные результаты проекта, включая рост учебно-поведенческих показателей, положительную динамику обратной связи и снижение трудозатратности подготовки занятий. Ключевые слова: нарративная образовательная среда, искусственный интеллект, сторителлинг, педагогическое проектирование, визуализация.
Исследовательский подход
А. В. Рамкулова, Е. К. Гапочко, Д. А. Кононова
Практические предпосылки исследования промпт-грамотности как ресурса решения педагогических задач (Результаты пилотной апробации анкеты для педагогов и учащихся «Мой диалог с искусственным интеллектом»)
В статье рассматриваются результаты пилотного анкетирования педагогов и школьников, проведенного для апробации комплексной анкеты «Мой диалог с искусственным интеллектом». Анкета разработана для выявления практических предпосылок исследования промпт-грамотности как ресурса решения педагогических задач. Анализ результатов позволил сформировать первичное представление об опыте взаимодействия респондентов с искусственным интеллектом, однако в статье представлена только интерпретация обратной связи относительно качества предлагаемой анкеты и направлений совершенствования предлагаемого инструмента. Ключевые слова: промпт-грамотность, искусственный интеллект, промпт, компоненты промпт-грамотности, диалог с искусственным интеллектом, метапредметные образовательные результаты, педагогические задачи.
Д. А. Белоцерковцева
Между потенциалом и достижением: концептуальное противоречие в российской и американской системах работы с одарёнными детьми
В статье сопоставляются российская и американская системы работы с одарёнными детьми с точки зрения соотношения концепций одарённости и практик её идентификации. Цель исследования – выявить противоречие между пониманием одарённости как развивающегося потенциала и применением достиженческих процедур отбора. На основе сравнительно-педагогического анализа показано, что обе системы ориентируются на потенциал на уровне теории, но в практике фиксируют прежде всего измеримый результат. Делается вывод о необходимости перехода от селекции к сопровождению развития одарённости. Ключевые слова: одарённость, идентификация одарённости, развитие таланта, образовательная политика, гуманизация образовательного пространства, субъектность ребёнка, Россия, США.
В. К. Полюкова, А. В. Копаева, О. С. Модестов
Бег марафонцев глазами наблюдателей. Опыт прохождения педагогической практики магистрантами в рамках образовательного проекта «Мастерские роста»
В статье рассматривается опыт организации педагогической практики – сопровождение и оценка работ, выполненных командами-участницами образовательного проекта «Мастерские роста». На основе результатов анализа 302 творческих работ, оцененных магистрантами по трем параметрам (количество, соответствие формальным требованиям и оригинальность), выявляются устойчивые тенденции школьных команд: естественный спад активности к финалу при сохранении устойчивого ядра участников, высокий уровень технической грамотности (около 90 % работ соответствуют инструкциям) и низкая доля нестандартных решений. Делается вывод об эффективности организации педагогической практики магистрантов в формате экспертной оценки реальных проектных работ, что позволяет соединить теоретическую подготовку с практическим анализом образовательных результатов. Ключевые слова: междисциплинарный образовательный проект «Мастерские роста», личностный потенциал, педагогическая практика, проектные смены, экспертная оценка.
Технологии, практика, опыт
В. С. Резниченко
Преимущества дистанционных родительских собраний
В статье анализируются преимущества дистанционных родительских собраний как формы взаимодействия семьи и школы в условиях коррекционного образования. На основе научной литературы показано, что онлайн-формат повышает доступность участия родителей, снижает организационные и территориальные барьеры, расширяет возможности обратной связи и делает обсуждение вопросов обучения более гибким. Особую значимость дистанционные собрания приобретают для семей детей с ограниченными возможностями здоровья, поскольку позволяют поддерживать регулярный контакт с педагогами и обеспечивать более удобное включение родителей в образовательный процесс. Ключевые слова: дистанционные родительские собрания, коррекционные классы, онлайн-платформы, инклюзивное образование, цифровизация образования, классное руководство, родитель, классный руководитель.
А. О. Штанюк, М. М. Рядинский, И. И. Маркова
Настольная игра «Стартап-Спринт»: проектирование и апробация обучающей игры как инструмента партнерства школы и бизнеса
В статье обобщён опыт проектирования и апробации обучающей настольной игры «СтартапСпринт», моделирующей жизненный цикл технологического стартапа от гипотезы до масштабирования. Описаны концепция, архитектура, ключевые механики и спроектированная внутриигровая экономика, а также итерационный цикл доработки по результатам двух альфа-тестов (переход от версии Alpha 0.1 к Alpha 0.2). Игровой дизайн рассмотрен через призму теории геймификации, обучения на основе опыта и данных о факторах эффективности обучающих игр. Показаны возможности использования игры как площадки партнёрства школы, семьи и бизнеса для ранней профориентации и развития предпринимательских компетенций учащихся. Ключевые слова: обучающая настольная игра, геймификация, гейм-дизайн, игровой дизайн, предпринимательские компетенции, игровой баланс, альфатестирование, партнёрство школы и бизнеса.
К. А. Борисенко, Я. В. Буткевич
Кинофестиваль как инструмент осмысления феномена оптимизма
В статье описывается практика проведения кинофестиваля в рамках всероссийского образовательного проекта «Мастерские роста» как действенного формата для изучения и осмысления феномена оптимизма учащимися различных возрастных категорий. Результаты пилотного кинофестиваля «Вот это кино!» (2025 год) демонстрируют, что участие в просмотре, обсуждении фильмов и создании творческих откликов позволяет школьникам не только идентифицировать проявления оптимизма в киносюжетах, но и присваивать эту ценность через совместную рефлексию и проживание ситуации успеха посредством организации собственного кинопоказа. Ключевые слова: кинофестиваль, образовательное событие, педагогический оптимизм, юмор, событийная педагогика, кинопедагогика, всероссийский образовательный проект «Мастерские роста», детский образовательный онлайн-кинотеатр «Ноль Плюс», ценности развития личностного потенциала.
Управление временем
Д. Д. Андрианова, Н. Г. Толвай, А. А. Ефимюк
Научные каникулы с искусственным интеллектом
В статье актуализируется проблема конвергентного подхода в образовании через использование игровых технологий, связывающих гуманитарные науки с естественнонаучными и технологическими областями знаний. Авторы демонстрируют применение искусственного интеллекта, органично встроенного в канву занятия, описывают опыт организации системы сюжетных игровых программ, способствующих развитию у школьников критического мышления, коммуникабельности и других «мягких» навыков. Ключевые слова: конвергентность, искусственный интеллект, NBICS-конвергенция, «научные каникулы», критическое мышление.