Журнал № 6 за 2025 год
Теория управления качеством
Н. К. Рыбникова, С. Ю. Антонова
Искусственный интеллект и авторитет педагога: сохранение ценности профессионализма в условиях цифровизации образования
В статье рассматривается влияние искусственного интеллекта (ИИ) на авторитет педагога в условиях цифровизации образования. Выявлены исторические предпосылки трансформации представлений о педагогическом авторитете, проанализированы современные вызовы, вызванные внедрением ИИ-платформ и генеративных технологий. Представлены практические модели сохранения ценности профессионализма педагога, а также результаты апробации обучающего интенсива по ИИ для учителей. Ключевые слова: авторитет, доверие, искусственный интеллект, педагог, преподаватель, учитель, наставник, образование, цифровизация.
М. И. Карпухина
Дайте ребёнку задать вопрос! Использование графа навыков для построения индивидуальной траектории обучения и повышения мотивации при изучении математики
В статье рассматриваются особенности формирования мотивации к изучению математики с учётом её высокой абстрактности и трудностей практического осмысления. В качестве одного из возможных решений обсуждается использование графа навыков как инструмента, способствующего усилению познавательного интереса и развитию учебной самостоятельности школьника. Ключевые слова: математика, вопрос, мотивация, граф навыков, индивидуальная образовательная траектория, ученик.
Актуальные тенденции
Е. Е. Игнатьева, А. Ф. Самир
Формирование финансового мышления: от теории к решению повседневных задач
Статья посвящена вопросам финансовой грамотности как неотъемлемой части функциональной грамотности современного человека. Представлен разработанный при участии авторов курс, включающий теоретический блок, практические задания и интерактивный симулятор «Супермаркет», позволяющий развивать финансовое мышление учащихся. Ключевые слова: финансы, финансовая грамотность, функциональная грамотность, личный бюджет, поведенческая экономика, симулятор, мотивация.
А. А. Ватолин
Современные подходы к развитию информационной и технологической грамотности обучающихся
Статья посвящена анализу современных подходов к развитию информационной и технологической грамотности обучающихся как ключевых предпосылок инновационной деятельности в образовании и на рынке труда. Предложенные практические рекомендации могут быть использованы при разработке федеральных, региональных и институциональных программ. Ключевые слова: информационная грамотность, технологическая грамотность, цифровые компетенции, образование, инновации.
С. Д. Гиниборг, Г. А. Дмитриева
Создание текстов для улучшения читательской грамотности учащихся 5–9-х классов при помощи нейросетей
В статье рассматриваются возможности использования нейросетей для создания учебных текстов, направленных на развитие читательской грамотности учащихся 5–9-х классов. Описаны примеры текстов, сгенерированных с помощью современных языковых моделей (ChatGPT, ЯндексGPT, GigaChat), приведены критерии оценки их качества. Проанализированы педагогические эффекты и риски, связанные с использованием искусственного интеллекта в образовательной практике. Ключевые слова: искусственный интеллект, нейросеть, читательская грамотность, смысловое чтение, текст, генерация, основная школа.
Н. В. Лихошерст
Совместный анализ учебного занятия учителем и методистом с применением «Ассистента преподавателя»
В статье рассматриваются примеры использования педагогическими работниками сервисов на основе искусственного интеллекта в подготовке и проведении учебных занятий. Подробно обсуждается совместная работа методиста и учителя по анализу урока с применением сервиса «Ассистент преподавателя». Ключевые слова: искусственный интеллект, преподаватель, учитель, методист, анализ занятия, «Ассистент преподавателя».
Исследовательский подход в обучении
Н. В. Бысик
Цифровая аналитика в педагогической практике: модели использования ИИ-ассистента для рефлексии, оценки и профессионального развития учителей
Статья посвящена исследованию изменений в профессиональном развитии учителей, связанных с внедрением аналитических инструментов на основе искусственного интеллекта (ИИ). Основное внимание уделено ИИ-сервису «Ассистент преподавателя» от компании «СберОбразование», который используется для анализа уроков и предоставляет количественные и качественные данные о преподавательской работе. Исследование основано на тематическом анализе высказываний педагогов и заместителей директоров школ, использующих данный сервис. Автор выделяет три вида моделей – по субъектам взаимодействия, целям и масштабу, для каждого из которых охарактеризованы сущность, алгоритм действий и организационные условия. Ключевые слова: «Ассистент преподавателя», анализ данных, искусственный интеллект, учитель, урок, педагогическая рефлексия, профессиональное развитие, методическая работа, наставник, образовательные технологии, управление качеством образования.
О. Н. Блинникова
Психолого-педагогическое сопровождение педагогических работников как условие реализации персонализированной модели образования
В статье рассматривается значение психологопедагогического сопровождения педагогических работников как ключевого условия реализации персонализированной модели образования. Проведённый анализ современных теоретических подходов, а также полученные эмпирические данные позволили обосновать необходимость системной психологопедагогической поддержки педагогов для успешной трансформации образовательной среды школы в направлении персонализации. Ключевые слова: педагогические работники, психолого-педагогическое сопровождение, персонализированная модель образования, субъективное благополучие, личностный потенциал.
Технологии, практика, опыт
Т. Н. Лупанова, Д. А. Московская
Ротация станций как способ организации самостоятельной работы младших школьников на уроках английского языка
Ротация станций – методика, позволяющая учащимся младшего школьного возраста проявлять отдельные элементы учебной самостоятельности: частично работать в собственном темпе, выбирать порядок выполнения заданий, следовать инструкциям, рефлексировать по итогам деятельности и принимать решения о дальнейшем корректировании своей образовательной траектории. Этот формат организации урока органично вписывается в персонализированную модель образования для решения частных задач (например, при подготовке к контрольной работе). Применение ротации станций способствует большей вовлечённости учеников и повышает эффективность урока. Ключевые слова: ротация станций, учебная самостоятельность, ученик, учитель, английский язык, задание.
М. П. Кабанова
Мотивация через практику: применение математических знаний в реальном жизненном контексте
В статье рассматриваются возможности повышения мотивации учащихся к изучению математики через использование практико-ориентированных задач. Показано, почему традиционные сюжеты задач теряют актуальность и какую роль играет возраст учащихся в восприятии учебного материала. Предлагаются критерии отбора практико-ориентированных («жизненных») задач, способы их внедрения в учебный процесс и методические рекомендации для учителей. Ключевые слова: практико-ориентированные задачи, мотивация учащихся, математика, реальные жизненные ситуации, функциональная грамотность, обучение через практику, контекст.
А. Ф. Черняховский
Шкалирование целей проектной деятельности учащихся в старшей школе
В статье рассматривается методика интеграции шкалирования учебных целей в проектную деятельность старшеклассников как инструмент персонализированного образования. Представлена трехуровневая (базовый, целевой, продвинутый) система целей, адаптированная к специфике проектной работы. Описаны критерии оценки результатов на каждом уровне и практические подходы к реализации методики. Ключевые слова: проектная деятельность, этап, шкалирование целей, уровень, персонализированное образование, старшеклассники, метакогнитивные навыки.
Управление временем
Н. И. Трояновская
Управление проектными командами по развитию школы в инновационных направлениях деятельности
В статье раскрываются возможности и эффекты внедрения инновационной модели управления проектами в образовании. Приводятся примеры из практики работы МАОУ № 186 «Авторская академическая школа» (г. Нижний Новгород). Ключевые слова: управление, проект, образование, проектный офис, методология, проектная команда, планирование, оценка, мониторинг.
С. Ю. Антонова
Подготовка педагогов к профессиональным конкурсам при помощи технологий искусственного интеллекта
Статья посвящена возможностям искусственного интеллекта для подготовки педагогов к профессиональным конкурсам (разработка, проведение и анализ открытого урока / занятия). На примере сервиса «Ассистент преподавателя» рассмотрены конкретные кейсы, сформулированы практические рекомендации. Ключевые слова: педагог, конкурс, урок, занятие, метрики, критерии оценивания, искусственный интеллект, «Ассистент преподавателя».