Журнал № 3 за 2026 год
Теория управления качеством
Н.С. Подходова, В.Ю. Гивчак, О.Ю. Терентьева, Л.Е. Монахов
Психология математического образования как основа субъектной составляющей методической системы обучения математике в цифровом и нейропространстве
В статье рассматривается психология математического образования как теоретико-методологическая основа формирования субъектной составляющей методической системы обучения математике в условиях цифровизации и использования нейросетевых технологий. Раскрывается структура субъектного опыта обучающихся и учителя, и анализируется роль структурных составляющих в преодолении трудностей усвоения математического знания. Показано значение учета когнитивных особенностей при организации учебной деятельности. Особое внимание уделяется возможностям цифровых ресурсов, геймификации и нейросетей как средств повышения мотивации, визуализации и снижения когнитивной нагрузки. Обоснована необходимость развития критического мышления учащихся как совокупности умений работы с информацией в процессе обучения математике. Сделан вывод о том, что обращение к психологии математического образования является необходимым условием повышения эффективности обучения в цифровом и нейросетевом образовательном пространстве. Ключевые слова: психология математического образования, субъектный опыт, методическая система обучения математике, когнитивные процессы, цифровизация образования, нейросетевые технологии, критическое мышление.
Актуальные тенденции
Л.А. Ларченкова, А.Н. Крушельницкий
Методика обучения физике как теория и практика в научных школах Герценовского университета
В статье представлена целостная система подготовки учителя физики в рамках научно-методической школы РГПУ имени А. И. Герцена, объединяющая теорию и практику формирования познавательного интереса, диагностику и коррекцию познавательных барьеров учащихся, а также современную методику обучения физическому эксперименту с использованием цифровых и инженерных технологий. Раскрывается преемственность идей выдающихся ученых-методистов университета и их развитие в контексте актуальных вызовов образования. Показано, что синтез классического методологического ядра с инновационными подходами позволяет подготовить учителя физики, способного проектировать мотивирующую образовательную среду и управлять качеством физического образования. Ключевые слова: методика обучения физике, научная школа, познавательный интерес, познавательные барьеры, физический эксперимент, междисциплинарность, подготовка учителя физики.
Исследовательский подход
Н.Д. Андреева, Н.В. Малиновская
Роль петербургских и ленинградских ученых в становлении и развитии отечественной методики преподавания биологии
Статья посвящена описанию роли петербургских и ленинградских ученых методистов-биологов в становлении и развитии методики преподавания естествознания в школе. Раскрыта история формирования научно-методических школ кафедры методики обучения биологии Герценовского университета. Ключевые слова: методика преподавания естествознания, методика обучения биологии, научнометодические школы.
Л.В. Искровская, О.Б. Соболева
Системно-деятельностный подход в обучении истории и обществознанию: из опыта работы кафедры методики обучения истории и обществознанию
Данная статья посвящена историко-методологическому анализу становления и реализации системно-деятельностного подхода в обучении истории и обществознанию. В центре внимания находится деятельность кафедры методики обучения истории и обществознанию РГПУ имени А. И. Герцена как ведущего центра разработки данной проблематики. Авторы выявляют и сравнивают предметную специфику подхода в социогуманитарном школьном образовании. В статье также представлены практические результаты этой работы – созданные кафедрой учебно-методические комплексы, воплощающие системно-деятельностные принципы. Ключевые слова: системно-деятельностный подход, история, обществознание, методика обучения.
Технологии, практика, опыт
Л.И. Коновалова, А.А. Виландеберк, Е.А. Измалова
Научно-образовательный проект «Методическая летопись»: сохранение традиций ленинградско-петербургской научно-методической школы Герценовского университета
В статье представлен цифровой проект «Методическая летопись», созданный для сохранения и актуализации наследия отечественных научно-методических школ преподавания литературы, прежде всего – ленинградской-петербургской школы, исторически связанной с кафедрой методики РГПУ имени А. И. Герцена. В частности, представлены концепция, структура и ключевые модули ресурса, которые совмещают функции исторического архива, исследовательского инструментария и образовательной платформы. В результате реализации проекта создан общедоступный цифровой ресурс, интегрирующий функции архива, исследовательского и образовательного инструмента. Особое внимание уделяется значимости проекта для обеспечения преемственности в методической науке и консолидации профессионального сообщества. Ключевые слова: цифровая гуманитаристика, научно-методическое наследие, методика преподавания литературы, ленинградская-петербургская методическая школа, цифровая архивация, история методики, цифровизация образования, профессиональное сообщество.
П.В. Станкевич, С.А. Купцова, В.Ю. Абрамова, Р.И. Попова
Развитие образования в области безопасности и здоровьесбережения: школа, вуз
В статье представлено осмысление исторического пути, современного состояния и актуальных научных исследований кафедры методики обучения безопасности и защите Родины факультета комплексной безопасности и военно-патриотического воспитания РГПУ имени А. И. Герцена. Определены ключевые перспективы развития научной школы: трансформация теоретико-методологической базы в контексте современной социокультурной реальности, разработка учебно-методического обеспечения нового поколения, расширение тематики и мультидисциплинарность исследований, укрепление роли кафедры как научно-методического центра. Современный этап развития кафедры характеризуется качественным переходом от фундаментальных основ методики обучения безопасности жизнедеятельности к формированию инновационной системы подготовки педагогов в области безопасности и защиты Родины. Ключевые слова: научная школа, научно-исследовательская деятельность, контекстно-компетентностный подход, информационная безопасность, психологическая безопасность, гражданско-патриотическое воспитание, профессиональная подготовка, уровневая подготовка, учебно-методическое обеспечение.
А.М. Фокин, А.С. Яцко, О.Е. Понимасов
Реализация электронных образовательных ресурсов в игровом сегменте физического воспитания
В статье изучаются вопросы моделирования контекстных тактических игр с помощью образовательного онлайн-контента. Установлено, что вовлечение участников в командное взаимодействие при разрешении интерактивных тактических ситуаций с использованием онлайн-платформ улучшает навыки абстрагирования, декомпозиции, алгоритмического и рекурсивного мышления посредством совместного онлайн-проектирования. Эффективность тактических игр на основе интерактивного контента достигается полным погружением в игровой процесс, ощущением присутствия на площадке и непосредственным взаимодействием с партнерами в игровой образовательной среде. Ключевые слова: игровой сегмент физического воспитания, контекстные тактические игры, образовательный онлайн-контент.
М.А. Бахир, С.В. Ильинский, О.А. Шелухина, Д.А. Субеттто
Функциональная грамотность как средство оценки учебных достижений учащихся при обучении географии в школе
В статье представлен теоретический анализ функциональной грамотности как основы для оценки учебных достижений в школьной географии. Рассмотрен генезис понятия, его структурно-содержательная специфика в географическом образовании. Обосновано, что функциональная грамотность служит не только целью, но и валидным средством оценивания, обеспечивающим переход от контроля знаний к измерению способности к пространственно-временному мышлению и решению прикладных задач. Предложена теоретическая модель оценки, интегрирующая когнитивный, деятельностный и аксиологический компоненты. Ключевые слова: функциональная грамотность, теоретическая модель оценивания, географическое образование, учебные достижения, метапредметные результаты, пространственное мышление, критериальное оценивание.