ПЛАНИРУЮЩИЕ И ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ МЕХАНИЗМЫ УПРАВЛЕНИЯ КАЧЕСТВОМ М.П. Калинина (г. Санкт-Петербург) ПРОБЛЕМЫ ПРОЕКТИРОВАНИЯ И РЕАЛИЗАЦИИ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ В управлении образовательными учреждениями в настоящее время преобладает программно-целевой подход, который позволяет с наибольшей эффективностью обеспечить достижение запланированных результатов. Следовательно, от качества общеобразовательных программ напрямую зависит качество деятельности образовательных учреждений. Анализ педагогической практики свидетельствует о том, что решение вопросов, связанных с …
МОДЕЛИ УПРАВЛЕНИЯ КАЧЕСТВОМ ОБРАЗОВАНИЯ Т.Б.Харисов, Г.Д.Закирзянова ИННОВАЦИОННАЯ МОДЕЛЬ УПРАВЛЕНИЯ ГИМНАЗИЕЙ НА ОСНОВЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С ВУЗОМ Статья определяет концептуальный поход в создании инновационной модели управления гимназией № 90 г. Казани в целях достижения качества образования. Данная модель предполагает активное взаимодействие структурных подразделений вуза и гимназии, в конечном итоге способствует повышению профессиональной компетенции педагогов, решению кадровых составляющих …
ТВОРЧЕСКИЕ И МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ УПРАВЛЕНИЯ КАЧЕСТВОМ ОБРАЗОВАНИЯ М.И. Ткачева (г. Санкт-Петербург) МЕТОДЫ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПЕРСОНАЛА ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ В современных условиях развития системы среднего общего образования существует множество методов оценки педагогического персонала, различных по содержанию и характеру проведения. Подбор методов является одним из наиболее важных этапов процедуры оценки педагогического персонала. Ее эффективность напрямую зависит от …
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ УПРАВЛЕНИЯ КАЧЕСТВОМ ОБРАЗОВАНИЯ Д.А. Иванов (г.Москва) КОМПЕТЕНЦИИ И КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОД В СОВРЕМЕННОМ ОБРАЗОВАНИИ В последнее время происходит резкая переориентация оценки результата образования с понятий «подготовленность», «образованность», «общая культура», на понятия «компетенция», «компетентность». Соответственно культивируется компетентностный подход в образовании, который в современных условиях развития отрасли рассматривается как основной МОДЕЛИ УПРАВЛЕНИЯ КАЧЕСТВОМ ОБРАЗОВАНИЯ Е.Г. Курцева, …
УПРАВЛЕНИЕ ПЕРСОНАЛОМ Б.В. Куприянов (г. Кострома) КОНКУРС ПРОФМАСТЕРСТВА В ЭКЗИСТЕНЦИАЛЬНОМ ЗЕРКАЛЕ (поток сознания председателя жюри конкурса) Конкурсы профессионального мастерства оценивают вполне конкретные люди, и именно их субъективный взгляд становится основанием для признания или не признания мастерства работы педагога с детьми. Однако при оценивании, экспертизе все стремятся к объективности. На это надеются и конкурсанты и переживающие …
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ УПРАВЛЕНИЯ КАЧЕСТВОМ ОБРАЗОВАНИЯ А.А. Химиченко (г. Люберцы, Московская обл.) ПЕРСПЕКТИВЫ ФОРМИРОВАНИЯ МЕТОДОЛОГИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ИННОВАТИКИ НА БАЗЕ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНО-СИНЕРГЕТИЧЕСКОГО ПОДХОДА В настоящее время в российской образовательной системе накопился достаточно большой объем экономических и социальных проблем, требующий их последовательного и системного решения. Данная ситуация усугубляется отсутствием в российской системе образования необходимого уровня технологического и …
СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЕ ПРОЦЕССЫ В ОБРАЗОВАНИИ Е.И. Медведева, С.В. Крошилин (Московская обл.) СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЕ ПРОЦЕССЫ В ОБЩЕСТВЕ И РАЗВИТИЕ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ Образование всегда считалось и считается одним из приоритетных направлений в России. Его востребованность в современных условиях является неоспоримым фактом. Эффективность рыночной экономики, возможности ее роста и развитие инноваций в значительной степени обуславливаются модернизацией образования. Сегодня происходит активная …
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ УПРАВЛЕНИЯ КАЧЕСТВОМ ОБРАЗОВАНИЯ В.П. Панасюк (г. Санкт-Петербург) КАЧЕСТВО ВЫПУСКНИКА ШКОЛЫ КАК ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ПОНЯТИЕ, ОРИЕНТИР УПРАВЛЕНИЯ КАЧЕСТВОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ШКОЛЕ И ПРОБЛЕМА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КВАЛИМЕТРИИ Идея данной статьи у автора зародилась довольно давно, как результат размышлений относительно сути происходящих изменений в российском образовании, о их векторах, возможных последствиях. Для всех очевидно, что изменений не избежать, что …
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ УПРАВЛЕНИЯ КАЧЕСТВОМ ОБРАЗОВАНИЯ М.И. Ткачева (г. Санкт-Петербург) ПРИНЦИПЫ, ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПЕРСОНАЛА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ На современном этапе существует ряд классификаций принципов, целей и задач оценки персонала организации. При формировании этих классификаций исследователями в области экономики труда не учитывалось разделение организаций по секторам экономики (промышленный сектор, сфера услуг, в т.ч. образование …
МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Е.Ю. Ривкин (г. Москва) МЕТОДОЛОГИЯ РАЗРАБОТКИ МЕТОДИЧЕСКИХ РЕКОМЕНДАЦИЙ В статье раскрывается понятие «методические рекомендации»; обосновываются требования к методическим рекомендациям; рассматриваются их функции. Охарактеризованы структура и технология разработки методических рекомендаций К ВОПРОСУ РЕАЛИЗАЦИИ НОВОГО ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВА Б.В. Куприянов (г. Москва) НОВЫЙ ЗАКОН ОБ ОБРАЗОВАНИИ ЧИТАЕМ И ПОНИМАЕМ САМИ (программы в организациях дополнительного …